PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHUẨN HIỆU TRƯỞNG MẦM NON

Mẫu phiếu tấn công giá chuẩn chỉnh phó hiệu trưởng là chủng loại phiếu được lập ra để tiến công giá chuẩn chỉnh về công tác làm việc của phó hiệu trưởng. Mẫu mã phiếu reviews nêu rõ tin tức của phó hiệu trưởng, tiêu chuẩn chỉnh đánh giá, các minh chứng.... Mời bạn đọc cùng tham khảo cụ thể và cài về chủng loại phiếu tiến công giá chuẩn phó hiệu trưởng tại đây.

Bạn đang xem: Phiếu đánh giá chuẩn hiệu trưởng mầm non

Việc đánh giá chuẩn chỉnh phó hiệu trưởng, chuẩn chỉnh nghề nghiệp giáo viên hiện nay là câu hỏi làm diễn ra vào dịp thời điểm cuối năm tại các nhà ngôi trường mầm non, tè học, trung học tập cơ sở, trung học tập phổ thông. Ngôn từ trong chủng loại phiếu tự tiến công giá bao hàm các tin tức cơ bản như: tin tức cá nhân, những tiêu chuẩn đánh giá, kết quả đạt được, minh chứng, tự thừa nhận xét và chiến lược học tập phân phát triển năng lực lãnh đạo... Dưới đó là Mẫu Phiếu phó hiệu trưởng tự reviews mới duy nhất 2022 thuộc hướng dẫn cách viết chi tiết. Sau đó là nội dung bỏ ra tiết.


Phiếu tấn công giá chuẩn phó Hiệu trưởng


1. Hướng dẫn đánh giá chuẩn phó Hiệu trưởng

- những cơ sở giáo dục đào tạo tổ chức review Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng một năm một lần vào thời điểm cuối năm học theo đầy đủ quy trình:

+ Đánh giá so với Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng trường Mầm non: giải pháp tại khoản 1 Điều 10 của Quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non phát hành kèm theo Thông bốn số 25.

+ Đánh giá đối với Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng trường phổ thông: lý lẽ tại khoản 1 Điều 10 của Quy định chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông phát hành kèm theo Thông tư số 14.

- Phòng giáo dục và Đào tạo reviews Hiệu trưởng/Phó hiệu trưởng hai năm một lần vào cuối năm học. Vào trường hợp quánh biệt, Trưởng phòng giáo dục và Đào tạo ra quyết định rút ngắn chu kỳ đánh giá.


Trên cơ sở tác dụng đánh kết quả theo chuẩn chỉnh hàng năm, các cơ sở giáo dục xây dựng và tiến hành kế hoạch triển khai bồi dưỡng, phát triển đội ngũ theo thẩm quyền quy định.

Tổng hợp, báo cáo kết quả đánh giá gửi về chống GD&ĐT (trước ngày 05 tháng 6 hàng năm),gồm:

2. Minh chứng sử dụng trong reviews theo chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông


VÍ DỤ MINH CHỨNG SỬ DỤNG vào ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

(Kèm theo Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 mon 10 năm 2018 của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo)

Minh bệnh ví dụ dưới đây chỉ mang tính chất gợi ý. Việc lựa lựa chọn và sử dụng những minh triệu chứng trong quá trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn ở trong phòng trường và địa phương theo hình thức tại Thông tứ số 14/2018/TT-BGDĐT.

Tiêu chí

Mức tiêu chí

Ví dụ minh chứng

Tiêu chuẩn 1. Phẩm hóa học nghề nghiệp

Có đạo đức nghề nghiệp nghề nghiệp chuẩn mực và tứ tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị đơn vị trường; có năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân.

Tiêu chí 1. Đạo đức nghề nghiệp

Mức đạt: thực hiện xuất sắc quy định về đạo đức nghề nghiệp nhà giáo; lãnh đạo thực hiện tráng lệ và trang nghiêm quy định về đạo đức nhà giáo trong công ty trường

- bạn dạng đánh giá, xếp các loại viên chức hàng năm thể hiện nay hiện giỏi quy định đạo đức nghề nghiệp nhà giáo.

- phiên bản đánh giá, phân nhiều loại đảng viên hàng năm thể thực tại hiện giỏi quy định đạo đức nghề nghiệp nhà giáo.

- Văn phiên bản có nội dung chỉ huy về thực hiện nghiêm túc quy định đạo đức nghề nghiệp nhà giáo trong nhà trường.

Mức khá: chỉ huy phát hiện, thắt chặt và chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện vi phạm đạo đức của giáo viên, nhân viên, học tập sinh; chủ động trí tuệ sáng tạo trong xây dựng các nội quy, lý lẽ về đạo đức nghề nghiệp nhà giáo trong nhà trường

- Văn bản, biên bạn dạng họp về chấn chỉnh, cách xử trí các thể hiện vi phạm đạo đức nghề nghiệp của giáo viên, nhân viên, học tập sinh.

- Văn bản ban hành nội quy, mức sử dụng về đạo đức nghề nghiệp nhà giáo, bộ quy tắc ứng xử trong đơn vị trường mô tả sự sáng tạo.

Mức tốt: có tác động tích cực tới cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về tổ chức tiến hành các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường

- báo cáo đề xuất, reviews các hình thức, phương pháp tổ chức triển khai các chuyển động giáo dục đạo đức nghề nghiệp được share với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông trong hội thảo, tập huấn, sinh hoạt siêng môn.

- Ý con kiến của cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông, cơ quan thống trị cấp trên ghi dấn sự tác động tích rất về tổ chức triển khai giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong bên trường.

Tiêu chí 2. Tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản lí trị công ty trường

Mức đạt: gồm tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản ngại trị công ty trường nhằm mục đích phát triển phẩm chất, năng lượng cho toàn bộ học sinh

- bài phát biểu, các ý con kiến tham mưu với cơ quan thống trị cấp trên và chính quyền địa phương biểu đạt tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản ngại trị công ty trường.

- siêng đề, báo cáo, nội dung bài viết nhận biểu thị tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, cai quản trị bên trường được đăng thiết lập trên tạp chí, báo, trang web hoặc được cơ quan cai quản cấp bên trên xác.

- những văn phiên bản chỉ đạo, điều hành hoạt động trong bên trường biểu thị tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản ngại trị công ty trường.

Mức khá: tỏa khắp tư tưởng đổi mới đến hầu như thành viên trong nhà trường

- Văn bản, biên phiên bản cuộc họp tất cả nội dung chỉ đạo, khuyến khích, hướng dẫn giáo viên, nhân viên trong công ty trường thực hiện thay đổi trong các bước và khuyến khích học sinh chủ động thay đổi trong học tập tập.

- Ý kiến thừa nhận xét của cơ quan quản lý cấp trên, chủ ý ghi dấn của giáo viên, nhân viên cấp dưới trong nhà trường về bài toán tư tưởng đổi mới của hiệu trưởng lan tỏa đến member trong bên trường.

Mức tốt: có ảnh hưởng tích rất tới cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về bốn tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản ngại trị nhà trường

- Báo cáo, bài bác giảng, bài bác tham luận về tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, cai quản trị công ty trường được chia sẻ với cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông trong hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.

- Ý loài kiến của cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan làm chủ cấp bên trên ghi dấn sự ảnh hưởng về tứ tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản lí trị nhà trường.

Tiêu chí 3. năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ phiên bản thân

Mức đạt: đạt chuẩn chỉnh trình độ huấn luyện và đào tạo và xong các khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định; gồm kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ phiên bản thân; update kịp thời những yêu cầu đổi mới của ngành về siêng môn, nghiệp vụ

- Bằng xuất sắc nghiệp, triệu chứng chỉ, bệnh nhận chấm dứt các khóa đào tạo, tu dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

- kế hoạch học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nhiệm vụ của bản thân.

- bài xích viết, bài bác thu hoạch, report về câu chữ học tập, tu dưỡng của bạn dạng thân đính với những yêu cầu đổi mới của ngành về chuyên môn, nghiệp vụ.

Mức khá: thay đổi mới, sáng chế trong bài toán vận dụng những hình thức, phương thức và lựa chọn văn bản học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực siêng môn, nghiệp vụ bản thân

- planer học tập, bồi dưỡng của phiên bản thân thể hiện được sự đổi mới, sáng tạo trong việc vận dụng các hình thức, cách thức và lựa chọn ngôn từ học tập, bồi dưỡng.

- bài viết, bài xích thu hoạch, report về văn bản học tập, bồi dưỡng của phiên bản thân biểu đạt được sự thay đổi mới, sáng chế trong việc vận dụng những hình thức, phương thức và lựa chọn câu chữ học tập, bồi dưỡng.

Mức tốt: phía dẫn, cung cấp cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về cách tân và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ phiên bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu yêu cầu đổi mới giáo dục

- chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm về cách tân và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân được đăng sở hữu trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan thống trị cấp trên xác nhận.

- Báo cáo, bài xích giảng, bài xích tham luận về cải cách và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân được share với cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông trong những buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, tập huấn.

- Văn phiên bản của cơ quan thống trị cấp trên giao nhiệm vụ, tập trung tham gia report viên hoặc các chuyển động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông về cải tiến và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bạn dạng thân.

- Ý con kiến của cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông, cơ quan làm chủ cấp trên ghi dấn các chuyển động hướng dẫn, cung ứng cán bộ cai quản cơ sở giáo dục phổ thông về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ phiên bản thân.

Tiêu chuẩn 2. Quản ngại trị công ty trường

Lãnh đạo, cai quản trị các hoạt động trong bên trường đáp ứng nhu cầu yêu cầu cải cách và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, tương xứng với phong thái học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và nút độ sẵn sàng chuẩn bị học tập của mỗi học sinh.

Tiêu chí 4. Tổ chức thiết kế kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường

Mức đạt: tổ chức triển khai xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tiến hành và giám sát, review việc tiến hành kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường; chỉ huy tổ trình độ và giáo viên, nhân viên cấp dưới xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ theo quy định

- Kế hoạch phát triển nhà trường, các văn phiên bản chỉ đạo giám sát, đánh giá việc tiến hành kế hoạch phát triển nhà trường.

- Văn bản, kế hoạch, phiên bản phân công, biên bản họp chỉ huy tổ trình độ và giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch triển khai nhiệm vụ.

- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của tổ trình độ chuyên môn và giáo viên, nhân viên.

Mức khá: thay đổi mới, sáng chế trong xây dừng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức triển khai và giám sát, reviews việc triển khai kế hoạch cách tân và phát triển nhà ngôi trường và chiến lược của tổ chăm môn, giáo viên, nhân viên

- Kế hoạch phát triển nhà trường, những văn bạn dạng chỉ đạo giám sát, reviews việc triển khai kế hoạch cải tiến và phát triển nhà trường biểu lộ sự thay đổi mới, sáng tạo

- báo cáo tổng kết có đánh giá về tác dụng của gần như đổi mới, trí tuệ sáng tạo trong thành lập kế hoạch, hướng dẫn tổ chức tiến hành và giám sát, đánh giá việc tiến hành kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường và planer của tổ chăm môn, giáo viên, nhân viên.

- Ý kiến dìm xét, đánh giá của giáo viên, nhân viên trong công ty trường về phần đông đổi mới, sáng chế trong tạo kế hoạch, giải đáp tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch trở nên tân tiến nhà ngôi trường và planer của tổ chăm môn, giáo viên, nhân viên.

Mức tốt: phía dẫn, cung ứng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về xây dừng kế hoạch, chỉ dẫn tổ chức tiến hành và giám sát, review việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường

- siêng đề, báo cáo kinh nghiệm, nội dung bài viết về thi công kế hoạch, trả lời tổ chức tiến hành và giám sát, đánh giá việc tiến hành kế hoạch cải tiến và phát triển nhà trường được đăng download trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan làm chủ cấp bên trên xác nhận.

- Báo cáo, bài giảng, bài xích tham luận về chế tạo kế hoạch, giải đáp tổ chức tiến hành và giám sát, review việc tiến hành kế hoạch trở nên tân tiến nhà trường được share với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông vào hội thảo, tập huấn, sinh hoạt siêng môn.

- Văn bản của cơ quan làm chủ cấp trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia report viên, hướng dẫn, cung ứng cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông về desgin kế hoạch, giải đáp tổ chức tiến hành và giám sát, review việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường.

- Ý loài kiến của cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan cai quản cấp bên trên ghi nhận các vận động hướng dẫn, hỗ trợ xây dựng kế hoạch, trả lời tổ chức triển khai và giám sát, reviews việc triển khai kế hoạch cải cách và phát triển nhà trường.

Tiêu chí 5. Quản trị chuyển động dạy học, giáo dục và đào tạo học sinh

Mức đạt: chỉ huy xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của nhà trường, tổ chức thực hiện dạy học và giáo dục và đào tạo học sinh; thay đổi mới phương thức dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá hiệu quả học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu thương cầu cải tiến và phát triển phẩm chất, năng lực học viên của chương trình giáo dục đào tạo phổ thông

- các văn bản chỉ đạo về chế tạo kế hoạch và tổ chức triển khai các hoạt động dạy học tập và giáo dục và đào tạo học sinh, tấn công giá tác dụng học tập, rèn luyện của học tập sinh.

- chiến lược dạy học và giáo dục học sinh ở trong nhà trường.

- report tổng kết năm học có reviews về công dụng đổi mới phương thức dạy học, giáo dục và đào tạo học sinh.

- report kết quả học tập tập, rèn luyện của học sinh theo yêu thương cầu trở nên tân tiến phẩm chất, năng lực.

Mức khá: đổi mới quản trị chuyển động dạy học cùng giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên áp dụng các cách thức dạy học, giáo dục tương xứng với phong thái học tập đa dạng, nhu cầu, sở trường và nút độ chuẩn bị học tập của mỗi học sinh; kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao

- báo cáo tổng kết năm học có reviews về tác dụng của đổi mới trong cai quản trị hoạt động dạy học tập và giáo dục và đào tạo học sinh.

- report về hiệu quả học tập, rèn luyện của học sinh có thể hiện được kết quả được cải thiện do có tác động của đổi mới trong cai quản trị hoạt động dạy học tập và giáo dục và đào tạo học sinh.

- bài xích giảng, biên bạn dạng các buổi sinh hoạt trình độ chuyên môn của giáo viên mô tả việc vận dụng các phương pháp dạy học, giáo dục tương xứng với mỗi học tập sinh.

- Ý con kiến phản hồi tích cực của học viên về hoạt động dạy học tập và giáo dục của giáo viên.

- Ý kiến nhận xét, review của giáo viên, nhân viên trong đơn vị trường về những thay đổi trong cai quản trị hoạt động dạy học tập và giáo dục học sinh.

Mức tốt: phía dẫn, cung cấp cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị chuyển động dạy học và giáo dục đào tạo học sinh

- siêng đề, report kinh nghiệm, bài viết về quản trị chuyển động dạy học với giáo dục học viên được đăng tải trên tạp chí, báo, trang web hoặc được cơ quan quản lý cấp bên trên xác nhận..

- Báo cáo, bài xích giảng, bài tham luận về quản ngại trị chuyển động dạy học với giáo dục học viên được share với cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông vào hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.

- Văn phiên bản của cơ quan cai quản cấp bên trên giao nhiệm vụ, tập trung tham gia report viên, hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về cai quản trị vận động dạy học và giáo dục và đào tạo học sinh.

- Ý kiến của cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan cai quản cấp bên trên ghi nhấn các hoạt động hướng dẫn, cung ứng cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về quản ngại trị vận động dạy học tập và giáo dục học sinh.

Tiêu chí 6. Quản trị nhân sự đơn vị trường

Mức đạt: lãnh đạo xây dựng đề án vị trí việc làm; nhà động lời khuyên tuyển dụng nhân sự theo quy định; thực hiện giáo viên, nhân viên cấp dưới đúng chuyên môn, nghiệp vụ; chỉ huy xây dựng và tổ chức triển khai thực chiến lược đào tạo, bồi dưỡng liên tiếp để phát triển năng lượng nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, năng lực quản trị bên trường mang lại đội ngũ cán bộ làm chủ và đội hình thuộc diện quy hoạch các chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong phòng trường theo quy định

- Đề án vị trí việc làm ở trong phòng trường.

- Văn phiên bản đề xuất tuyển dụng nhân sự.

- chiến lược dạy học, giáo dục của nhà trường, văn bản chỉ đạo, quản lý có câu chữ phân công trách nhiệm giáo viên, nhân viên cân xứng với chăm môn, nhiệm vụ và năng lượng chuyên môn của từng người.

- chiến lược đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng lực cho giáo viên, nhân viên, lực lượng cán bộ thống trị và đội hình thuộc diện quy hoạch những chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng của phòng trường.

- báo cáo tổng kết của nhà trường tất cả nội dung về tuyển dụng, thực hiện và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo quy định.

Mức khá: áp dụng giáo viên, nhân viên đúng chuyên môn, nghiệp vụ bảo vệ tinh gọn, hiệu quả; review năng lực đội ngũ, chế tạo ra động lực và tổ chức triển khai bồi dưỡng phát triển năng lượng nghề nghiệp liên tục cho giáo viên, năng lực quản trị bên trường cho đội ngũ cán bộ thống trị và lực lượng thuộc diện quy hoạch những chức thương hiệu trưởng, phó hiệu trưởng ở trong nhà trường gồm hiệu quả

- báo cáo công tác phát triển đội ngũ tất cả nội dung về review thực trạng năng lực, hiệu quả bồi dưỡng cải tiến và phát triển năng lực đáp ứng nhu cầu yêu cầu phát triển nhà trường.

- Quy định ở trong phòng trường về khen thưởng, kỷ luật so với giáo viên, nhân viên cấp dưới được giáo viên, nhân viên cấp dưới đồng tình.

- Ý kiến nhấn xét, review của giáo viên về việc sử dụng giáo viên, nhân viên cấp dưới đúng chăm môn, nghiệp vụ đảm bảo an toàn tinh gọn, hiệu quả.

- Tài liệu phát triển chuyên môn, nhiệm vụ của cá nhân giáo viên, nhân viên.

Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về quản trị nhân sự trong công ty trường

- siêng đề, báo cáo kinh nghiệm, bài viết về quản lí trị quản trị nhân sự trong bên trường được đăng download trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan quản lý cấp bên trên xác nhận.

- Báo cáo, bài giảng, bài tham luận về quản trị nhân sự trong bên trường được chia sẻ với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông vào hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn.

- Văn phiên bản của cơ quan quản lý cấp trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia report viên, phía dẫn, cung cấp cán bộ cai quản cơ sở giáo dục phổ thông về quản ngại trị nhân sự trong đơn vị trường.

- Ý con kiến của cán bộ cai quản cơ sở giáo dục phổ thông, cơ quan làm chủ cấp trên ghi dấn các chuyển động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về quản ngại trị nhân sự trong bên trường.

Tiêu chí 7. Quản trị tổ chức, hành bao gồm nhà trường

Mức đạt: chỉ huy xây dựng cùng tổ chức triển khai các quy định rõ ràng về tổ chức, hành chủ yếu trong công ty trường; triển khai phân công, phối kết hợp giữa những tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các thành phần khác tiến hành nhiệm vụ theo quy định

- Văn bạn dạng quy định về tổ chức, hành thiết yếu trong bên trường.

- Văn bản phân công, phối hợp giữa những tổ siêng môn, tổ công sở và các bộ phận khác thực hiện nhiệm vụ.

- report tổng kết có reviews về kết quả phối hợp các bước giữa những tổ chuyên môn, tổ văn phòng và công sở và các phần tử khác trong bên trường.

Mức khá: thu xếp tổ chức máy bộ tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho những bộ phận, cá nhân trong bên trường nhằm thực hiện xuất sắc nhiệm vụ

- Kế hoạch cách tân tổ chức, phân công, phối hợp trong đơn vị trường.

- những quy định, quy chế hoạt động vui chơi của nhà trường thể hiện câu hỏi phân cấp, ủy quyền cho những bộ phận, cá nhân.

- report tổng kết có reviews về tác dụng sắp xếp tổ chức cỗ máy tinh gọn, hiệu quả, có tác động ảnh hưởng tích cực đến công dụng thực hiện nhiệm vụ của những bộ phận, cá thể trong nhà trường.

Mức tốt: tin học hóa các chuyển động quản trị tổ chức, hành chính ở trong phòng trường; phía dẫn, cung cấp cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về quản lí trị tổ chức, hành chính ở trong nhà trường

- trang web của trường cung cấp cho những bên liên quan tin tức về buổi giao lưu của nhà trường; các phần mềm sử dụng trong quản lí lý, quản lý điều hành các buổi giao lưu của nhà trường.

- siêng đề, report kinh nghiệm, bài viết về quản trị tổ chức, hành chính ở trong nhà trường được đăng thiết lập trên tạp chí, báo, trang web hoặc được cơ quan cai quản cấp trên xác nhận.

- Báo cáo, bài bác giảng, bài tham luận về quản ngại trị tổ chức, hành chính của nhà trường được share với cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông vào hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn.

- Văn bản của cơ quan quản lý cấp bên trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về quản lí trị tổ chức, hành chính của phòng trường.

- Ý loài kiến của cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên ghi nhấn các hoạt động hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về quản ngại trị tổ chức, hành chính của phòng trường.

Tiêu chí 8. quản lí trị tài chính nhà trường

Mức đạt: chỉ đạo xây dựng và tổ chức tiến hành quy chế túi tiền nội bộ, lập dự toán, tiến hành thu chi, report tài chính, kiểm soát tài chính, công khai tài chính của phòng trường theo quy định

- Quy chế chi tiêu nội bộ.

- kế hoạch kế hoạch tài chính (dự toán ngân sách) của trường.

- report tài thiết yếu và hồ sơ sổ sách về tài chính.

- tóm lại thanh tra, truy thuế kiểm toán về việc chuyển động quản trị tài chính của nhà trường triển khai đúng quy định.

Mức khá: sử dụng công dụng các mối cung cấp tài bao gồm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trong nhà trường

- thông tin tài chính công khai của trường thể hiện ưu tiên yêu cầu giảng dạy, học tập tập.

- Biên bạn dạng ghi nhớ, thư năng lượng điện tử và những tài liệu khác phản ánh những nguồn tài chính được sử dụng hiệu quả cho mục đích nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

- Ý loài kiến của cơ quan làm chủ cấp trên, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, truyền thông, dư luận thôn hội về câu hỏi nguồn tài bao gồm được sử dụng công dụng cho mục đích nâng cấp chất lượng giáo dục của phòng trường.

Mức tốt: huy động những nguồn tài chính hợp pháp theo biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo toàn diện của phòng trường; phía dẫn, cung ứng cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về quản trị tài thiết yếu nhà trường

- hồ nước sơ thống trị nguồn tài chính huy động thể hiện nay ưu tiên nhu yếu giảng dạy, học tập.

- Báo cáo, bài xích giảng, bài tham luận về cai quản trị tài chính nhà ngôi trường được chia sẻ với cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông trong các buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt siêng môn.

Xem thêm: Đây Là Cách Sửa Bóng Đèn Tuýp Led Không Sáng Hiệu Quả, Đây Là Cách Sửa Đèn Led Khi Bị Hỏng Chuẩn Nhất

- những văn bạn dạng của cơ quan làm chủ cấp bên trên giao nhiệm vụ, tập trung tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, cung ứng cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về quản lí trị tài bao gồm nhà trường.

- Ý kiến của cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan thống trị cấp bên trên ghi thừa nhận các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về quản ngại trị tài chủ yếu nhà trường.

Tiêu chí 9. quản ngại trị đại lý vật chất, máy và technology trong dạy học, giáo dục và đào tạo học sinh ở trong phòng trường

Mức đạt: chỉ đạo xây dựng và tổ chức tiến hành quy định của nhà trường về quản lí trị cơ sở vật chất, sản phẩm và công nghệ trong dạy dỗ học, giáo dục và đào tạo học sinh của nhà trường; tổ chức triển khai lập và thực hiện kế hoạch thiết lập sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa cơ sở trang bị chất, thiết bị dạy học theo quy định

- Văn bạn dạng quy định của phòng trường về quản lí trị đại lý vật chất, lắp thêm và công nghệ trong dạy dỗ học, giáo dục học sinh.

- Kế hoạch cài đặt sắm, kiểm kê, bảo quản, thay thế sửa chữa cơ sở đồ gia dụng chất, thiết bị dạy dỗ học.

- tóm lại thanh tra, bình chọn thể hiện câu hỏi sử dụng, cài sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa cơ sở đồ chất, thiết bị dạy học đúng quy định.

Mức khá: khai thác, sử dụng tác dụng cơ sở thứ chất, thiết bị và technology trong dạy dỗ học, giáo dục học sinh của nhà trường

- report tổng kết có đánh giá tốt công dụng sử dụng các đại lý vật chất, trang bị và công nghệ trong dạy dỗ học, giáo dục và đào tạo học sinh của phòng trường.

- hồ nước sơ, sổ sách áp dụng cơ sở vật hóa học - thiết bị giáo dục và đào tạo phản ánh sự chăm chú đến những ưu tiên dạy dỗ học cùng giáo dục.

- Ý con kiến của giáo viên, nhân viên, học sinh ghi nhận kết quả sử dụng đại lý vật chất, lắp thêm và technology trong dạy học, giáo dục học sinh của phòng trường.

Mức tốt: huy động những nguồn lực để tăng tốc cơ sở vật chất, thiết bị và technology trong dạy học, giáo dục học viên nhằm cải thiện chất lượng giáo dục trọn vẹn của trường; hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về quản lí trị cơ sở vật chất, đồ vật và công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh của phòng trường

- hồ nước sơ cai quản nguồn lực về tăng tốc cơ sở đồ gia dụng chất, sản phẩm công nghệ và công nghệ trong giáo dục.

- Ý loài kiến của giáo viên, nhân viên, cơ quan thống trị cấp bên trên ghi nhận công dụng huy các nguồn lực để tăng tốc cơ sở thứ chất, máy và công nghệ trong dạy dỗ học, giáo dục học viên nhằm nâng cấp chất lượng giáo dục trọn vẹn của trường.

- báo cáo kinh nghiệm về cai quản trị đại lý vật chất, trang bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục đào tạo học sinh của nhà trường được chia sẻ với cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông trong những buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.

- Ý con kiến của cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông, cơ quan cai quản cấp trên ghi nhận các chuyển động hướng dẫn, cung cấp cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông về quản lí trị các đại lý vật chất, máy và công nghệ trong dạy dỗ học, giáo dục học sinh của phòng trường.

Tiêu chí 10. Quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường

Mức đạt: chỉ huy xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tự tấn công giá unique giáo dục bên trường theo quy định

- những mẫu phiếu hỏi ý kiến để giáo viên phản hồi về thực tiễn unique giáo dục.

- báo cáo tự tiến công giá chất lượng giáo dục.

- công bố trên website unique giáo dục của trường.

Mức khá: lãnh đạo xây dựng cùng tổ chức tiến hành kế hoạch đổi mới chất lượng, tương khắc phục nhược điểm theo kết quả tự tiến công giá của nhà trường

- Kế hoạch cách tân hoạt động nhằm nâng cao kết quả giáo dục trong công ty trường.

- báo cáo đánh giá kết quả cải tiến hoạt hễ nhằm nâng cao kết quả giáo dục đào tạo trong đơn vị trường bao gồm hiệu quả.

Mức tốt: chỉ huy xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phạt triển chất lượng bền vững; phía dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục phổ thông về quản ngại trị quality giáo dục đơn vị trường

- chiến lược phát triển unique giáo dục trong bên trường theo phía bền vững.

- báo cáo kinh nghiệm về quản lí trị quality giáo dục công ty trường được chia sẻ với cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông trong những buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn.

- Văn bản của cơ quan cai quản cấp trên giao nhiệm vụ, tập trung tham gia báo cáo cáo viên, phía dẫn hỗ trợ cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông về cai quản trị unique giáo dục đơn vị trường.

- Ý con kiến của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên ghi dấn các chuyển động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về quản ngại trị unique giáo dục bên trường.

Tiêu chuẩn chỉnh 3. Xây dựng môi trường xung quanh giáo dục

Xây dựng được môi trường xung quanh giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ, phòng, chống đấm đá bạo lực học đường

Tiêu chí 11. Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường

Mức đạt: chỉ huy xây dựng cùng tổ chức thực hiện nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của phòng trường theo quy định

- Văn bản ban hành nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường.

- các văn bản, biên bạn dạng họp chỉ đạo thực hiện nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của phòng trường.

Mức khá: xuất bản được những điển hình tiên tiến và phát triển về triển khai nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử; vạc hiện, ngăn chặn, cách xử trí kịp thời các trường hợp phạm luật nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử ở trong nhà trường

- Thư khen, giấy khen, bởi khen; biên phiên bản bình xét, bình thai về những điển hình tiên tiến và phát triển về triển khai nội quy, luật lệ ứng xử văn hóa truyền thống trong nhà trường.

- Văn bản, biên phiên bản họp xử lý những vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của phòng trường.

Mức tốt: sinh sản lập được môi trường xung quanh văn hóa lành mạnh, thân mật trong bên trường và hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về xây dựng văn hóa nhà trường

- Ý kiến dìm xét, nhận xét của cơ quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên và những bên tương quan về môi trường văn hóa lành mạnh, gần gũi trong đơn vị trường.

- report kinh nghiệm về xây dựng văn hóa nhà ngôi trường được chia sẻ với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông trong những buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.

- Văn bản của cơ quan quản lý cấp bên trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, cung cấp cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường.

- Ý kiến của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông, cơ quan cai quản cấp bên trên ghi dìm các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về xây dựng văn hóa nhà trường.

Tiêu chí 12. Thực hiện dân chủ cửa hàng trong bên trường

Mức đạt: chỉ huy xây dựng cùng tổ chức tiến hành quy chế dân chủ các đại lý ở trường học theo quy định

- quy định dân chủ cơ sở trong phòng trường.

- Văn bản, biên phiên bản họp chỉ đạo tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong công ty trường.

- Các vẻ ngoài tiếp nhận thông tin từ giáo viên, nhân viên, học sinh, bố mẹ học sinh về chuyển động dạy học, giáo dục của nhà trường.

Mức khá: khuyến khích hồ hết thành viên tham gia triển khai quy chế dân nhà ở cơ sở; bảo vệ những cá nhân công khai giãi bày ý kiến; vạc hiện, chống chặn, giải pháp xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm luật quy chế dân chủ của phòng trường

- Ý loài kiến góp ý, phân trần nguyện vọng của giáo viên, nhân viên, học tập sinh, phụ huynh học sinh về chuyển động dạy học, giáo dục trong phòng trường.

- Văn bản, biên bạn dạng họp, quyết định xử lý các trường hợp vi phạm luật quy chế dân chủ trong phòng trường.

Mức tốt: sản xuất lập được môi trường dân nhà trong bên trường cùng hướng dẫn, cung ứng cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về thực hiện dân chủ cơ sở của phòng trường

- Biên bản các cuộc hội thoại giữa hiệu trưởng cùng với giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh được hiệu trưởng đon đả xem xét.

- báo cáo kinh nghiệm về thực hiện dân công ty cơ sở của nhà trường được share với cán bộ cai quản cơ sở giáo dục phổ thông trong số buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt siêng môn.

- những văn phiên bản của cơ quan thống trị cấp trên giao nhiệm vụ, tập trung tham gia báo cáo viên, phía dẫn, cung ứng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về thực hiện dân nhà cơ sở ở trong nhà trường.

- Ý con kiến của cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan cai quản cấp bên trên ghi thừa nhận các vận động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về tiến hành dân chủ cơ sở ở trong phòng trường.

Tiêu chí 13. Xây dựng trường học an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học đường

Mức đạt: lãnh đạo xây dựng với tổ chức triển khai quy định ở trong phòng trường về trường học tập an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học đường

- Văn bản quy định, tài liệu tuyên truyền về trường học tập an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học đường công bố công khai trong đơn vị trường.

- Văn bạn dạng về giải pháp ứng phó xui xẻo ro, thảm họa ở trong nhà trường.

- báo cáo tổng kết mô tả nội dung trường học tập an toàn, không có bạo lực học tập đường.

- Báo cáo, biên phiên bản kiểm tra, chủ kiến ghi dìm của cơ quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, học viên thể hiện môi trường nhà ngôi trường an toàn, không tồn tại bạo lực học tập đường.

Mức khá: khuyến khích những thành viên tham gia kiến tạo trường học tập an toàn, phòng chống bạo lực học đường; vạc hiện, chống chặn, xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm luật quy định của phòng trường về trường học tập an toàn, phòng chống bạo lực học đường

- Hình ảnh, bốn liệu về hoạt động của giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

- có kênh mừng đón thông báo (hòm thư góp ý, số điện thoại cảm ứng đường dây nóng...) về các trường hợp vi phạm quy định của phòng trường về trường học tập an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học đường.

- Văn bản, biên phiên bản họp, quyết định xử lý những trường hợp phạm luật quy định về trường học an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học đường.

Mức tốt: chế tạo lập được quy mô trường học tập an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học con đường và hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về xây dừng trường học an toàn, chống chống bạo lực học đường

- báo cáo tổng kết biểu thị giáo viên, nhân viên, học sinh tích cực, chủ động tham gia desgin trường học an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học đường.

- báo cáo kinh nghiệm về quy mô trường học an toàn, phòng chống bạo lực học được share với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông trong những buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt siêng môn.

- Văn bản của cơ quan làm chủ cấp bên trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, phía dẫn, cung cấp cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về sinh sản lập mô hình trường học tập an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học.

- Ý loài kiến của cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan thống trị cấp trên ghi nhận các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về chế tạo ra lập mô hình trường học an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học.

Tiêu chuẩn chỉnh 4. Cách tân và phát triển mối dục tình giữa đơn vị trường, gia đình, thôn hội

Tổ chức các chuyển động phát triển quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục và đào tạo đạo đức, lối sống cho học sinh và huy động, áp dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

Tiêu chí 14. Phối đúng theo giữa công ty trường, gia đình, làng hội nhằm thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh

Mức đạt: tổ chức báo tin về lịch trình và kế hoạch dạy học ở trong nhà trường cho cha mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và những bên liên quan

- Biên phiên bản các buổi họp với phụ huynh học sinh và những bên liên quan có chào làng thông tin về lịch trình và kế hoạch dạy học ở trong nhà trường.

- Website trong phòng trường đăng tải công khai minh bạch chương trình và chiến lược dạy học ở trong nhà trường.

Mức khá: phối hợp với phụ huynh hoặc fan giám hộ của học viên và những bên liên quan triển khai chương trình và chiến lược dạy học công ty trường; công khai, minh bạch các thông tin về công dụng thực hiện chương trình và chiến lược dạy học của phòng trường

- Biên bạn dạng các buổi họp với bố mẹ học sinh và những bên tương quan có văn bản về kết hợp trong triển khai chương trình và chiến lược dạy học bên trường.

- Website trong phòng trường đăng cài đặt công khai tác dụng thực hiện lịch trình và chiến lược dạy học trong phòng trường.

Mức tốt: giải quyết kịp thời những thông tin bình luận của phụ huynh hoặc fan giám hộ của học sinh và những bên liên quan về tiến hành chương trình và chiến lược dạy học trong phòng trường

- bao gồm kênh đón nhận thông tin tin đánh giá của cha mẹ hoặc fan giám hộ của học sinh và những bên tương quan (hòm thư góp ý, thư năng lượng điện tử...) về tiến hành chương trình và kế hoạch dạy học trong phòng trường.

- Biên bạn dạng làm việc, văn bạn dạng trả lời những thông tin bình luận của bố mẹ hoặc fan giám hộ của học viên và các bên liên quan về thực hiện chương trình và chiến lược dạy học của phòng trường.

- Ý loài kiến của của bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học sinh và những bên tương quan về việc nhà trường đã giải quyết và xử lý kịp thời các thông tin đánh giá về triển khai chương trình và planer dạy học ở trong nhà trường.

Tiêu chí 15. Phối hòa hợp giữa bên trường, gia đình, buôn bản hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học sinh

Mức đạt: tổ chức cung cấp thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử ở trong nhà trường cho bố mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và những bên liên quan; mừng đón thông tin từ bỏ gia đình, xóm hội về đạo đức, lối sống của học sinh

- Biên bạn dạng các buổi họp với phụ huynh học sinh và những bên tương quan có ngôn từ về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của phòng trường.

- Website ở trong nhà trường đăng tải công khai nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử ở trong nhà trường.

- có kênh đón nhận thông tin ý kiến của cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và những bên liên quan (hòm thư góp ý, thư điện tử...) về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử ở trong nhà trường.

Mức khá: kết hợp với cha mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và những bên tương quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống, cống hiến và làm việc cho học sinh

- Biên phiên bản các cuộc họp với cha mẹ học sinh và những bên liên quan có văn bản về kết hợp trong tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống, cống hiến và làm việc cho học sinh.

- Hình ảnh, tư liệu biểu lộ sự thâm nhập của bố mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên tương quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống của học sinh.

- report tổng kết có nội dung về câu hỏi thực hiện phối kết hợp với phụ huynh hoặc fan giám hộ của học sinh và các bên tương quan trong triển khai giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học sinh.

Mức tốt: xử lý kịp thời các thông tin bình luận từ bố mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và các bên tương quan về giáo dục đào tạo đạo đức, lối sống, cống hiến và làm việc cho học sinh

- Biên bản làm việc, văn bạn dạng trả lời các thông tin đánh giá của cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và các bên liên quan về triển khai giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.

- Ý con kiến của bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học viên và các bên tương quan về câu hỏi nhà trường đã giải quyết và xử lý kịp thời các thông tin bình luận về giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học sinh.

Tiêu chí 16. Phối phù hợp giữa bên trường, gia đình, làng hội trong huy động và áp dụng nguồn lực để cách tân và phát triển nhà trường

Mức đạt: tổ chức cung cấp đầy đủ với kịp thời thông tin về thực trạng, yêu cầu nguồn lực để trở nên tân tiến nhà trường cho bố mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học sinh và các bên liên quan

- Biên bạn dạng các buổi họp với phụ huynh học sinh và các bên có liên quan có ngôn từ về thực trạng, nhu yếu nguồn lực để phát triển nhà trường.

- report thực trạng và nhu yếu về nguồn lực để cách tân và phát triển nhà trường gửi mang đến cơ quan quản lý cấp trên và chính quyền địa phương.

Mức khá: kết hợp với cha mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và các bên tương quan trong kêu gọi và áp dụng nguồn lực để cải cách và phát triển nhà trường theo quy định

- Biên phiên bản các buổi họp với bố mẹ học sinh và các bên tương quan có ngôn từ về huy động và áp dụng nguồn lực để cải tiến và phát triển nhà trường theo quy định.

- các ý con kiến tham mưu, lời khuyên với cơ quan ban ngành địa phương với cơ quan làm chủ cấp bên trên về nhu yếu nguồn lực trở nên tân tiến nhà trường.

- Danh sách, hồ nước sơ cai quản các nguồn lực huy động được để cải cách và phát triển nhà ngôi trường theo quy định.

- báo cáo tổng kết tất cả nội dung về kết hợp với bố mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và những bên liên quan trong kêu gọi và thực hiện nguồn lực để trở nên tân tiến nhà trường.

Mức tốt: áp dụng đúng mục đích, công khai, minh bạch, tác dụng các nguồn lực có sẵn để phát triển nhà trường; giải quyết và xử lý kịp thời những thông tin đánh giá của bố mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về huy động và áp dụng nguồn lực để cách tân và phát triển nhà trường

- báo cáo công khai vấn đề sử dụng các nguồn lực kêu gọi được để cải tiến và phát triển nhà trường.

- Biên bản làm việc, văn bản trả lời các thông tin phản hồi của cha mẹ hoặc fan giám hộ của học viên và các bên liên quan về huy động và thực hiện nguồn lực để cải tiến và phát triển nhà trường.

- Ý loài kiến của bố mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và những bên liên quan về câu hỏi nhà trường đã xử lý kịp thời những thông tin đánh giá về việc huy động và sử dụng nguồn lực để cải cách và phát triển nhà trường.

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin

Có kĩ năng sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cùng ứng dụng technology thông tin trong quản trị đơn vị trường

Tiêu chí 17. Sử dụng nước ngoài ngữ

Mức đạt: giao tiếp thông thường bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh)

- Hình ảnh, tư liệu về câu hỏi trao đổi, tiếp xúc với người quốc tế bằng ngoại ngữ.

- Thư, thư năng lượng điện tử trao đổi tin tức bằng nước ngoài ngữ.

Mức khá: chỉ đạo xây dựng với tổ chức triển khai kế hoạch phát triển năng lượng sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) mang đến giáo viên, nhân viên, học viên trong trường

- kế hoạch phát triển năng lượng sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên giờ đồng hồ Anh) đến giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường.

- báo cáo tổng kết (có nội dung đánh giá về việc thực hiện kế hoạch triển năng lượng sử dụng nước ngoài ngữ cho giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường).

Mức tốt: áp dụng ngoại ngữ thành thục (ưu tiên giờ Anh); tạo ra lập môi trường phát triển năng lực sử dụng nước ngoài ngữ (ưu tiên giờ đồng hồ Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường

- Hình ảnh, tư liệu tham gia các hội thảo, tập huấn sử dụng ngoại ngữ.

- Thư, thư năng lượng điện tử đàm phán công việc, trình độ chuyên môn bằng nước ngoài ngữ; các bài viết về chăm môn, nhiệm vụ bằng ngoại ngữ.

- Biên phiên bản các buổi sinh hoạt siêng đề bằng ngoại ngữ; các câu lạc cỗ ngoại ngữ của giáo viên, học tập sinh.

Tiêu chí 18. Ứng dụng công nghệ thông tin

Mức đạt: thực hiện được một trong những công cụ technology thông tin phổ biến trong quản ngại trị đơn vị trường

- áp dụng thư năng lượng điện tử để bàn bạc thông tin, các bước với giáo viên, bố mẹ học sinh và những bên bao gồm liên quan.

- Tham gia mạng xã hội để thâu tóm và trao đổi tin tức với học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh và những bên gồm liên quan.

Mức khá: áp dụng được các phần mềm hỗ trợ quản trị đơn vị trường

- list các phần mềm được sử dụng trong nhà trường như các phần mềm: quản lý văn bạn dạng điện tử, xây dựng thời khóa biểu, quản lý thông tin nhân sự.

- báo cáo tổng kết có nội dung review về việc sử dụng các phần mềm cung cấp quản trị các quá trình của đơn vị trường.

Mức tốt: chế tác lập được môi trường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy, học và quản trị nhà trường

- Văn bản, quy định ở trong phòng trường về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy, học và quản trị bên trường.

- bài xích giảng, học tập liệu điện tử của gia sư được sử dụng trong vận động dạy học, giáo dục học sinh và sinh hoạt trình độ trong đơn vị trường.

- Ý kiến của giáo viên, nhân viên, học viên ghi dìm về trong thực tiễn ứng dụng technology thông tin vào dạy, học với quản trị công ty trường.